UMA LEITURA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA BNCC DO ENSINO FUNDAMENTAL À LUZ DOS ESTUDOS DO LETRAMENTO

Evelyn Cardogna Nogueira Furman, Rafael Petermann

Resumo


Resumo: O presente trabalho busca destacar os conceitos-chave subjacentes à Base Nacional Comum Curricular (2017) do Ensino Fundamental, na disciplina de Língua Portuguesa e, desta forma, refletir sobre as possíveis condutas dos professores e as suas implicações didáticas a partir da ótica dos estudos do letramento. Para tanto, utilizou-se como metodologia uma abordagem qualitativa, de epistemologia interpretativista do tipo análise documental com objetivo exploratório. Os fundamentos teóricos são embasados em Street (2014), Kleiman (2014), Rojo (2012) , que compartilham da teoria de letramento como prática social, complementado pela concepção de multiletramentos. Em termos de resultados, verificamos que o documento analisado, ao assumir uma concepção enunciativo-discursiva de linguagem, e ensino e aprendizagem baseados em competências e habilidades ligadas aos campos de atuação social, apontam para a necessidade também de condutas coerentes de professores, de forma a considerar as práticas sociais letradas locais a fim de (re)significá-las em sala de aula.

 


Palavras-chave


BNCC; Língua Portuguesa; Letramento; Multiletramentos

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DOI: http://dx.doi.org/10.21575/25254774rmsh2019vol4n2993

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Direitos autorais 2020 Evelyn Cardogna Nogueira Furman

Revista Mundi Sociais e Humanidades ISSN 2525-4774

Qualis: B2 - Ensino, B4 - Interdisciplinar, B4 - Psicologia